العنوان:

بريد إلكتروني:

تاريخ الميلاد:

الجنسية:

الحالة الاجتماعية:

ص. ب. 33، معهد الضاد لتعليم العربية لغير الناطقين بها، جامعة نزوى، بركة الموز، نزوى 616، سلطنة عمان.

ghassan@unizwa.edu.om, or alshatter@gmail.com

12/5/1968

أسترالي

متزوج

2008

1994

1990

دكتوراه، لغويات تطبيقية (تعليم العربية للناطقين بغيرها)، جامعة ديكن، ملبورن، أستراليا، عنوان الرسالة: المعالجة اللغوية في تعلم الخصائص التوافقية للغة العربية لدى الناطقين بغيرها.

ماجستير، مناهج و أساليب تدريس (اللغة العربية)، الجامعة الأردنية، عمان، الأردن، عنوان الرسالة: تقويم كتاب المطالعة و النصوص للصف التاسع الأساسي في الأردن.

بكالوريوس، اللغة العربية و آدابها، الجامعة الأردنية، عمان، الأردن

سبتمبر/2011- آب/2014

أستاذ اللغويات التطبيقية المشارك، ورئيس وحدة خدمة المجتمع والتعليم المستمر، معهد اللغة العربية، جامعة الملك سعود، الرياض، السعودية.

موضوع خاص في الأدب العربي

مقال بحثي في اللغة العربية

دراسات خاصة في اللغة العربية.

: مستوى المبتدئين

المستوى المتوسط

المستوى المتقدم

التطبيق اللغوي.

• مراجعة النسخة النهائية من تقرير الدراسة الذاتية المعد من قبل قسم تدريب المعلمين، في معهد اللغويات العربية، جامعة الملك سعود.

• التطوير والجودة، قسم اللغة والثقافة، معهد اللغويات العربية، جامعة الملك سعود.

• مراجعة وصياغة تقرير الدراسة الذاتية لمعهد اللغويات التطبيقية، في جامعة الملك سعود؛ لأغراض الاعتماد الأكلديمي الوطني، تم تقديم التقرير، وفي انتظار النتائج.
• مراجعة وصياغة تقرير الدراسة الذاتية لمعهد اللغويات العربية، في جامعة الملك سعود؛ لأغراض الاعتماد الأكاديمي الخارجي، حيث تم الحصول على اعتماد لمدة خمس سنوات من هيئة اعتماد فرنسية.
• تطوير الخطة الدراسية الجديدة للبرنامج المكثف، والبرنامج غير المكثف في قسم اللغة والثقافة، معهد اللغة العربية، جامعة الملك سعود؛ وقد تضمن ذلك وضع الأهداف العامة، والمرحلية، ومخرجات التعلم، والخطة التدريسية، وتوصيف المقررات، وإعداد المواد التعليمية، بجميع أشكالها.
• إنشاء برنامج اللغة العربية في جامعة أستراليا الوطنية. و قد تضمن ذلك رسم فلسفة البرنامج التعليمية، و وضع و صياغة أهداف و محتويات المساقات، و طرح اثنتي عشرة مادة جديدة، و تصميم خطة البرنامج بتخصصاته المختلفة (رئيسي، دبلوم، متخصص)، إضافة إلى تدريب محاضري اللغة العربية الجدد.
• تطوير برنامج اللغة العربية في وحدة المتطلبات الجامعية، جامعة الإمارات. وقد تضمن ذلك الإشراف على و ضع فلسفة تعليم اللغة العربية في الوحدة، و صياغة الأهداف التربوية، و تصميم المحاضرات وأساليب التقويم، و رئاسة اللجنة المكلفة بتأليف كتب المستويين الأول و الثاني وأدلة المحاضرين، و تحليل نتائج الاختبارات الفصلية، إضافة إلى تدريب المحاضرين.

• تصميم مناهج اللغة العربية لمدرسة أوبرن العربية، أستراليا. و قد تضمن ذلك رسم الخطط التدريسية، و تحديد أساليب التدريس المناسبة، و تصميم الأنشطة التدريسية، وتقويم المنهاج المدرس.
• تصميم و تأليف منهج اللغة العربية في كلية فكتوريا الإسلامية، أستراليا. و قد تضمن ذلك صياغة المنهج الدراسي للسنوات التدريسية من مرحلة البستان إلى الصف العاشر بما في ذلك من وضع الفلسفة التعليمية للغة العربية في الكلية، و صياغة الأهداف التربوية، و تحديد المحتوى الدراسي، و تحديد أساليب التقويم و مخرجات التعلم.

1. غسان الشاطر (2010)، اكتساب و تطور التراكيب الاسمية والفعلية للغة العربية – اكتساب اللغة الثانية: العربية للناطقين بغيرها، ألمانيا.

باللغة العربية:

2. الشاطر، غسان، و آخرون (المؤلف الرئيس، تحت النشر) (2014)، العربية للعالم: الأصوات والرسم، الكتاب الأساسي.
3. الشاطر، غسان، و آخرون (المؤلف الرئيس) (2002)، تطوير مهارات اللغة العربية في المستوى الجامعي (المساق الأول)، جامعة الإمارات العربية المتحدة، العين، الطبعة الأولى.
4. الشاطر، غسان، و آخرون (المؤلف الرئيس) (2002)، تطوير مهارات اللغة العربية في المستوى الجامعي (المساق الثاني)، جامعة الإمارات العربية المتحدة، العين، الطبعة الأولى.
5. الشاطر، غسان، و آخرون (المؤلف الرئيس) (2002)، دليل المحاضر إلى تطوير مهارات اللغة العربية في المستوى الجامعي (المساق الأول)، جامعة الإمارات العربية المتحدة، العين، الطبعة الأولى.
6. الشاطر، غسان، و آخرون (المؤلف الرئيس) (2002)، دليل المحاضر إلى تطوير مهارات اللغة العربية في المستوى الجامعي (المساق الثاني)، جامعة الإمارات العربية المتحدة، العين، الطبعة الأولى.

1. الشاطر، غسان (2014)، ظهور التفكير في تعليم المحادثة لغير الناطقين بالعربية: المذهب المعرفي المهني، مجلة الشرق الأوسط للبحث العلمي، عدد 20، باكستان.
2. القحطاني، سعد؛ الشاطر، غسان (2012)، تعدد الطرق في أبحاث التداولية، وقائع المؤتمر الدولي للدراسات العربية والإسلامية، الأكاديمية الدولية للعلوم والهندسة والتكنولوجيا، العدد 71، باريس، فرنسا.

9. محمد وآخرون – غسان الشاطر (2012)، التعرف التلقائي على أصول متعلمي العربية الثانية، وقائع المؤتمر الدولي للتعرف التلقائي على ألأخطاء في التدريب الصوتي (النطق)، المعهد الملكي للتكنولوجيا، ستكهولم، السويد.

1. الشاطر، غسان (2011)، توظيف نظرية المعالجة في تدريس العربية للناطقين بغيرها و تصميم مناهجها، مجلة العلوم اللغوية التطبيقية الأسترالية، المجلد 32، العدد 2، أستراليا.
2. الشاطر، غسان (2008)، تطور الجملة الفعلية عند مكتسبي اللغة العربية للناطقين بغيرها، فصل في كتاب محكم بعنوان: المعالجة اللغوية في تطور و تعلم اللغة الثانية، تحرير: يورغ كيبلر، كامبرج للنشر، بريطانيا.
3. الشاطر، غسان و آخرون (2007)، (المؤلف الرئيس)، توظيف و تقويم منهج جديد في تعلم العربية: تطبيقات على تدريب المترجمين، ترانزليشن ووتش كوارتر، ترانزليشن ستاندرد انستيتيوت، ملبورن، أستراليا.

باللغة العربية:

1. الشاطر، غسان (2015)، ، المذهب الذهني في معالجة النمو اللغوي لدى مكتسبي اللغة الثانية- نظرية المعالجة – المفهوم والتطبيق، مجلة مجمع اللغة العربية على الشبكة العالمية، مكة المكرمة، السعودية.
2. الشاطر، غسان (2015)، تعليم العربية لغير الناطقين بها؛ بين ثلاثة نماذج، أعمال المؤتمر الدولي الأول “تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، الرؤى والتجارب”، إسطنبول، تركيا.
3. الشاطر، غسان (2014)، ثمثل التفكير في تعليم المحادثة لغير الناطقين بالعربية، وقائع المؤتمر الدولي الثاني بعنوان “اتجاهات حديثة في تعليم العربية لغة ثانية، جامعة الملك سعود، الرياض، السعودية.

مقبول للنشر: لا يوجد

قيد النشر:

6. الشاطر، غسان ، المصداقية في تقييم مهارة المحادثة لغير الناطقين بها.
7. الشاطر، غسان ، الترتيب الشائع لكلمات الجملة العربية.
8. الشاطر، غسان ، تعليم العربية لأغراض خاصة.