تدريس الفنون للناطقين بغير العربية: فن الكاريكاتير ( 1 )
د. رائد عبد الرحيم
هذا موضوع مهم وحيوي في مجال تعليم العربية للناطقين بغيرها؛ لما له من دورٍ ثقافي وماتع، يثير اهتمام المتعلمين ورغبتهم في التعليم والتعلّم، ويُفسِح المجال في المناقشة والمحادثة والحوار، ويفتح آفاقًا كبيرة فيهما، ويكسر الروتين في العملية التعليمية، ومن هذه الفنون الكاريكاتير.
الإفادة من فن الكاريكاتير في التدريس
الكاريكاتير فن ساخر يجمع بين المأساة والملهاة، فهو يحمل في طياته نقدًا لمشاكل وهموم يحملها المجتمع، يعبر عنها الرسام بصورة ساخرة، تثير إعجاب المتلقين فتتحول المأساة إلى ملهاة، فالكاريكاتير ضمير الرسام والشعب معًا، وموضوعه قد يكون محليًّا أو إقليميًّا أو عالميًّا، وعادة ما يكون بلغة عامية على شكل سرد أو حوار، وقد يكون صامتًا تعبّر الصورة فقط عن مضمونه، والمتتبع حركة فن الكاريكاتير يجد أن هذا الفن يجسّد التاريخ وحركته، فبعض هذه الرسوم لا يدرك مغزاها أو معناها إلا ابن بيئة معينة أو حقبة تاريخية وزمنية عاصرها هذا المتلقي، او ابن فكر معيّن، ويرى أن هذا الفن يغطي جوانب متعددة حيوية ومهمة وفاصلة في حركة الشعوب وثقافتها وتاريخ الأمم، فهو باختصار يجسد الجانب الاجتماعي والسياسي والثقافي والاقتصادي والحضاري.
ومن هنا يمكن استثمار هذا الفن في تعليم العربية للناطقين بغيرها في الآتي :
1- إضفاء المتعة على العملية التعليمية
2- زيادة التفكير والحوار والمناقشة
3- زيادة كفاءتهم اللغوية في الحقول السابقة وبخاصة اللغة المحكية
4- تعريفهم بثقافة البلد التي يدرسون فيها، وبثقافة أمّة يجمعها ثقافة واحدة وفكر واحد
5- له فائدة في تطوير التدريس بإدخال الجانب الفني فيه
6- تعريف الطلاب برسامي الكاريكاتير العرب، والتمييز بين رؤاهم الفكرية ومجال اهتمامهم واختصاصهم
7- تعريفهم بالفن العربي وحضورة في الحياة والواقع، ودوره في المجتمع
أمّا كيف ندرّسه، فسأتحدث عنه في مقال آخر .
.
د. رائد عبد الرحيم
هذا موضوع مهم وحيوي في مجال تعليم العربية للناطقين بغيرها؛ لما له من دورٍ ثقافي وماتع، يثير اهتمام المتعلمين ورغبتهم في التعليم والتعلّم، ويُفسِح المجال في المناقشة والمحادثة والحوار، ويفتح آفاقًا كبيرة فيهما، ويكسر الروتين في العملية التعليمية، ومن هذه الفنون الكاريكاتير.
الإفادة من فن الكاريكاتير في التدريس
الكاريكاتير فن ساخر يجمع بين المأساة والملهاة، فهو يحمل في طياته نقدًا لمشاكل وهموم يحملها المجتمع، يعبر عنها الرسام بصورة ساخرة، تثير إعجاب المتلقين فتتحول المأساة إلى ملهاة، فالكاريكاتير ضمير الرسام والشعب معًا، وموضوعه قد يكون محليًّا أو إقليميًّا أو عالميًّا، وعادة ما يكون بلغة عامية على شكل سرد أو حوار، وقد يكون صامتًا تعبّر الصورة فقط عن مضمونه، والمتتبع حركة فن الكاريكاتير يجد أن هذا الفن يجسّد التاريخ وحركته، فبعض هذه الرسوم لا يدرك مغزاها أو معناها إلا ابن بيئة معينة أو حقبة تاريخية وزمنية عاصرها هذا المتلقي، او ابن فكر معيّن، ويرى أن هذا الفن يغطي جوانب متعددة حيوية ومهمة وفاصلة في حركة الشعوب وثقافتها وتاريخ الأمم، فهو باختصار يجسد الجانب الاجتماعي والسياسي والثقافي والاقتصادي والحضاري.
ومن هنا يمكن استثمار هذا الفن في تعليم العربية للناطقين بغيرها في الآتي :
1- إضفاء المتعة على العملية التعليمية
2- زيادة التفكير والحوار والمناقشة
3- زيادة كفاءتهم اللغوية في الحقول السابقة وبخاصة اللغة المحكية
4- تعريفهم بثقافة البلد التي يدرسون فيها، وبثقافة أمّة يجمعها ثقافة واحدة وفكر واحد
5- له فائدة في تطوير التدريس بإدخال الجانب الفني فيه
6- تعريف الطلاب برسامي الكاريكاتير العرب، والتمييز بين رؤاهم الفكرية ومجال اهتمامهم واختصاصهم
7- تعريفهم بالفن العربي وحضورة في الحياة والواقع، ودوره في المجتمع
أمّا كيف ندرّسه، فسأتحدث عنه في مقال آخر .
.