"مَنهج الانغماس" في تعليم اللغة الثانية أو الأجنبية
أ.د. عبدالرحمن بودرع
"مَنهج الانغماس" ******** immersion Method في تعليم اللغة الثانية أو الأجنبية. عَرَّفوه بأنّه جَعلُ اللغةِ الثانيةَ غايةً ووسيلةً في التدريس من غير اللجوء إلى وسيط لغويّ، والأساتيذُ الأجانبُ من الإنجليز والفرنسيس والألمان وغيرهم كانوا يستخدمونَ في البلدان العربية [بين السّتينيات والثمانينيات 1960-1980] هذا الأسلوبَ في السنين الأولى من تدريس اللغات الأجنبيّة، وكأنهم لا يُريدون توسيطَ اللغة الأمّ في التعلُّم، لعلهم لا يقصدونَ الانغماسَ ولكنَّ أغلَبَهم يجهلُ العربيةَ. ومهما تكنْ نياتُهم، فقد نَفَعَنَا انغماسُهم وانغماسُنا في التشكيل الذّهنيّ للغة الأجنبيّة.
تعليم اللغة الأجنبية بمنهج الانغماس يَقي المتعلِّمَ من خطأ القياس، أي قياس بنيات الجديدَة على بنيات القَديمة، ويَمنَعُ من رؤيةِ لغةٍ بعينِ أخرى، فتظلُّ اللغتانِ في ذهنه أنموذَجيْن مستقلَّيْن متمايزَيْن في رؤية العالَم والتفكير والتعبير، وتتكونُ في ثقافة كل متعلمٍ لغتان:
- ل1 = اللغة الأم
- ل2 = اللغة الأجنبية أو الثانية
والغاية من تقنيةِ الانغماس في تعليم اللغة الثانية، وتعليم المواد العلمية أيضاً بها، هو "إنعاش الثنائية اللغويّة" بين مجموعتين مختلفتين من المتحدثين باللغة promoting bilingualism between the two different sets of ********-speakers. وإنعاش "الثنائية الثقافية" biculturalism
نُشرَ بحثٌ مفيد جدا في هذا الباب:
Second ******** Performances in Elderly Bilinguals and
Individuals with Dementia: The role of L2 immersion
نُشرَ سنة 2017 :
Published in "Journal of Neurolinguistics 43: 49–58, 2017"
بالإضافة إلى ذلك نُشرَ حديثاً كتابٌ جماعيّ عنوانُه:
الانغماس اللّغويّ في تَعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها (النظرية والتطبيق) - إصدار مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية - مباحث لغوية 42، - 1440/2019.
المصدر
أ.د. عبدالرحمن بودرع
"مَنهج الانغماس" ******** immersion Method في تعليم اللغة الثانية أو الأجنبية. عَرَّفوه بأنّه جَعلُ اللغةِ الثانيةَ غايةً ووسيلةً في التدريس من غير اللجوء إلى وسيط لغويّ، والأساتيذُ الأجانبُ من الإنجليز والفرنسيس والألمان وغيرهم كانوا يستخدمونَ في البلدان العربية [بين السّتينيات والثمانينيات 1960-1980] هذا الأسلوبَ في السنين الأولى من تدريس اللغات الأجنبيّة، وكأنهم لا يُريدون توسيطَ اللغة الأمّ في التعلُّم، لعلهم لا يقصدونَ الانغماسَ ولكنَّ أغلَبَهم يجهلُ العربيةَ. ومهما تكنْ نياتُهم، فقد نَفَعَنَا انغماسُهم وانغماسُنا في التشكيل الذّهنيّ للغة الأجنبيّة.
تعليم اللغة الأجنبية بمنهج الانغماس يَقي المتعلِّمَ من خطأ القياس، أي قياس بنيات الجديدَة على بنيات القَديمة، ويَمنَعُ من رؤيةِ لغةٍ بعينِ أخرى، فتظلُّ اللغتانِ في ذهنه أنموذَجيْن مستقلَّيْن متمايزَيْن في رؤية العالَم والتفكير والتعبير، وتتكونُ في ثقافة كل متعلمٍ لغتان:
- ل1 = اللغة الأم
- ل2 = اللغة الأجنبية أو الثانية
والغاية من تقنيةِ الانغماس في تعليم اللغة الثانية، وتعليم المواد العلمية أيضاً بها، هو "إنعاش الثنائية اللغويّة" بين مجموعتين مختلفتين من المتحدثين باللغة promoting bilingualism between the two different sets of ********-speakers. وإنعاش "الثنائية الثقافية" biculturalism
نُشرَ بحثٌ مفيد جدا في هذا الباب:
Second ******** Performances in Elderly Bilinguals and
Individuals with Dementia: The role of L2 immersion
نُشرَ سنة 2017 :
Published in "Journal of Neurolinguistics 43: 49–58, 2017"
بالإضافة إلى ذلك نُشرَ حديثاً كتابٌ جماعيّ عنوانُه:
الانغماس اللّغويّ في تَعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها (النظرية والتطبيق) - إصدار مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية - مباحث لغوية 42، - 1440/2019.
المصدر